viernes, 28 de diciembre de 2012
Lectura: AÚN QUEDAN PIRATAS EN LA COSTA DE LA MUERTE
¡Hola!
Creo que ya llevaréis la lectura de este libro bastante avanzada. Os recuerdo ahora las pautas para realizar el trabajito que tenéis que entregar a la vuelta de las vacaciones de navidad.
Las pautas a seguir son:
-Un folio como portada del trabajo con el título, la autora y al final del folio el nombre y apellidos del que realiza el trabajo (el vuestro).
-En el segundo, tercer y cuarto folio deberéis escribir sólo por una cara con una letra clara, cuidando la ortografía y respetando los márgenes, un resumen de cada uno de los capítulos. Ya sabéis podéis decorar cada folio con algunos dibujos que aparecen en las ilustraciones del libro u otros.
-Lo podéis hacer a mano o a ordenador (me gustaría que lo incluyeseis como comentario).
¡Manos a la obra!
miércoles, 19 de diciembre de 2012
EXPERIMENTOS DE FÍSICA Y QUÍMICA
¡ Hola alumnos y alumnas!
Durante este primer trimestre hemos ampliado nuestros conocimientos y experiencias sobre los seres vivos.
El segundo trimestre le da un gran giro al área de Conocimiento del Medio y ahora empezamos con unidades relacionadas con la Física y la Química (esto parece de mayores). Para irnos ambientando en estos interesantes temas os ofrezco esta PRESENTACIÓN 100 EXPERIMENTOS SENCILLOS DE FÍSICA Y QUÍMICA.
No os asustéis y veréis como la ciencia es divertida tal como la presentan en "El hormiguero".
En estas navidades pasar buenos ratos experimentando con "Guerra gaseosa" u otros.
.........Ahora a disfrutar y a descansar, ya que os espero con las ganas y las fuerzas repuestas para conseguir nuestras metas.
¡¡¡ FELICES FIESTAS Y UN MEJOR AÑO 2013 !!!
Durante este primer trimestre hemos ampliado nuestros conocimientos y experiencias sobre los seres vivos.
El segundo trimestre le da un gran giro al área de Conocimiento del Medio y ahora empezamos con unidades relacionadas con la Física y la Química (esto parece de mayores). Para irnos ambientando en estos interesantes temas os ofrezco esta PRESENTACIÓN 100 EXPERIMENTOS SENCILLOS DE FÍSICA Y QUÍMICA.
No os asustéis y veréis como la ciencia es divertida tal como la presentan en "El hormiguero".
En estas navidades pasar buenos ratos experimentando con "Guerra gaseosa" u otros.
.........Ahora a disfrutar y a descansar, ya que os espero con las ganas y las fuerzas repuestas para conseguir nuestras metas.
¡¡¡ FELICES FIESTAS Y UN MEJOR AÑO 2013 !!!
sábado, 24 de noviembre de 2012
PALABRAS POLISÉMICAS
viernes, 9 de noviembre de 2012
EL CUENTO
1. Descubre las 3 partes de la estructura de un cuento.
2. Juega con la INTRODUCCIÓN, el NUDO y el DESENLACE de los CUENTOS.
3. TALLER DE CUENTOS (técnicas de Rodari)
4. Aquí tenéis un valioso recurso para profundizar sobre la estructura del cuento, a la vez que disfrutaréis con CUENTOS PARA JUGAR de Rodari (elige el final).
2. Juega con la INTRODUCCIÓN, el NUDO y el DESENLACE de los CUENTOS.
3. TALLER DE CUENTOS (técnicas de Rodari)
4. Aquí tenéis un valioso recurso para profundizar sobre la estructura del cuento, a la vez que disfrutaréis con CUENTOS PARA JUGAR de Rodari (elige el final).
ÍNDICE
- El tamborilero mágico
- Pinocho el astuto
- Aquellos pobres fantasmas
- El perro que no sabía ladrar
- La casa en el desierto
- El flautista y los automóviles
- La vuelta a la ciudad
- Cuando en Milán llovieron sombreros
- Alarma en el nacimiento
- El doctor Terríbilis
- Voces nocturnas
- Mago Giró
- La aventura de Rinaldo
- El anillo del pastor
- Taxi para las estrellas
- La enfermedad de Tino
- Aventura con el televisor
- La gran zanahoria
- Cien liras en el bolsillo
- El gato viajero
Etiquetas:
Composición escrita,
Lengua castellana
miércoles, 7 de noviembre de 2012
QUERIDO HIJO: ESTÁS DESPEDIDO
ACTIVIDADES PARA TENER EN CUENTA DEL LIBRO "QUERIDO HIJO: ESTÁS DESPEDIDO" de la página 9 a la 65
Actividad 1. Las pistas del libro
Actividad 2. El tema. Los niños “echados” de su casa
Actividad 5. Las normas y las pilatunas
A continuación aparecen una serie de actividades que debes tener en cuenta a medida que avanzas en la lectura,cuando regreses haremos una conversación sobre las respuestas a algunas de ellas, recuerda subrayar las palabras desconocidas y buscarle el significado para que entiendas mejor la lectura.
Actividad 1. Las pistas del libro
a. Leer la página 11, donde está la carta de despido de Miguel. “¿Cuál es el procedimiento normal para despedir a alguien?, ¿qué razones explican que se saque a una persona de su trabajo, de su colegio, de un cine, de un bus, de un avión?”.
b. Según la carta, “¿Qué derechos de la madre, desconoció y trasgredió Miguel?, ¿qué creen que hizo el niño?, ¿qué puede hacer un niño en su casa para “desconocer los derechos” de su madre?”
Actividad 2. El tema. Los niños “echados” de su casa
Recuerden que el libro centra el relato en la fantasía y el humor, cuenta la anécdota de un niño que se comporta tan mal, que sus padres deciden ponerlo a prueba para ver si mejora su comportamiento con un castigo ejemplar: despedirlo de su casa. El tono del texto es humorístico e irónico, y la complicidad de todos los adultos resalta que la intención es darle una lección a un hijo desconsiderado y atolondrado. Ningún padre puede renunciar a su obligación y responsabilidad frente a sus hijos mientras sean menores de edad. Los hijos no pueden perder sus derechos por haberse portado mal.¿Habría otra forma de reprender al hijo por sus faltas? cuáles
Actividad 3. Contextualización. Ponerse en los zapatos de otro
Desde luego, ningún niño merece ser echado de casa y que se desconozcan sus derechos. Pero, suponiendo que cualquiera de tus compañeros se viera sorpresivamente fuera de su casa,“¿Qué crees que haría?, ¿dónde buscaría ayuda para conseguir comida, para encontrar un lugar donde dormir, para no dejar de asistir al colegio?, ¿qué maestros, familiares, vecinos, amigos pueden asistirlo mientras se resuelve la situación?
¿Qué es comportarse mal? (páginas 9-29)
Actividad 4. Leer en voz alta con buena entonación
Anota algunas de las faltas cometidas por Miguel y cuál es la más grave.
Actividad 5. Las normas y las pilatunas
a. Cuál ha sido la peor falta que has cometido en tu casa (contestar mal, no ayudar cuando se necesita, no tener consideración con las metas familiares en materia de educación, ahorro, orden o aseo, etc.)
b. Escribe en una hoja papel, anónimo, sin firmarlo, los comportamientos que digan: “Lo que más molesta a mis papás en mi casa es cuando yo…” y por el otro lado de la hoja escribir: “¿Qué podría hacer para mejorar estos
comportamientos y actitudes en casa?”.
Reglamento para padres (páginas 30-46)
Actividad 6. Recuperación de información
a. Recuerden lo que ha ocurrido hasta ahora: Miguel recibe una carta que le anuncia que le queda un mes en su casa, y decide portarse bien en ese tiempo. “¿Qué hace de bueno y en qué sigue equivocándose?”.
Actividad 7. En el momento de la verdad
a. Tal como le anunciaron a Miguel, la madre lo obliga a salir de casa. Él está desconcertado y comienza a asustarse de verdad, sobre todo cuando ve que su madre parece feliz de haberse librado de él.
REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA QUE CONVERSEMOS EN CLASE :
“¿De qué se les podría acusar al papá y a la mamá de Miguel?, ¿qué actitud toma el padre ante todo esto?, ¿qué opinan del castigo que han impuesto sobre Miguel?, ¿qué deben hacer los padres cuando un hijo se porta mal?, ¿qué castigos son razonables
¿Cuál de las dos partes es más culpable?”.
Actividad 8. Las consecuencias de nuestros actos
a. Es normal que cuando un niño o niña comete una falta en casa debe enfrentar las consecuencias. Pero los castigos de los padres tienen sus límites. “¿Qué cosas consideran que son inaceptables?”. Recuerde que una cosa es el castigo y otra es el maltrato verbal o físico.
b. “¿Cuál sería el peor castigo?” (no salir, suspender la televisión, el celular o los videojuegos, etc). Hace muchos años atrás los padres castigaban a los hijos encerrándolos a oscuras, o mandándolos a la cama sin comer. “¿Qué opinan de esto?”.
Todas las faltas contra las normas tienen consecuencias. Miguel ha cometido muchas.
En la calle (páginas 47-65)
Actividad 9. Recuperación de información y continuación de la lectura
La sección relata qué pasa cuando un niño se ve en la calle y no sabe qué hacer ni a quién acudir. Miguel está rodeado de niños conocidos y amigos: “¿Podrán ellos resolver su problema?, ¿han visto alguna vez en la calle niños que parecen estar solos, vendiendo alguna cosa o pidiendo limosna?”.
Actividad 10. Deberes de los niños
En la conversación de Miguel con el señor mayor en el parque surge el tema de los deberes de los niños. No basta conque sean queridos y cuidados por su familia, también los niños tienen deberes con ella.En la página web de Unicef (htttp://unicef.org.co/kids/derechos/htm) hay algunas ideas para construir la paz en el hogar y la escuela. La mayoría de normas tendrán que ver con el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y el manejo del conflicto. Lee un poco.
b.“¿Miguel se da cuenta de qué normas de la casa está incumpliendo? ¿Sabemos qué normas tiene nuestra casa?”
Actividad 7. En el momento de la verdad
a. Tal como le anunciaron a Miguel, la madre lo obliga a salir de casa. Él está desconcertado y comienza a asustarse de verdad, sobre todo cuando ve que su madre parece feliz de haberse librado de él.
REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA QUE CONVERSEMOS EN CLASE :
“¿De qué se les podría acusar al papá y a la mamá de Miguel?, ¿qué actitud toma el padre ante todo esto?, ¿qué opinan del castigo que han impuesto sobre Miguel?, ¿qué deben hacer los padres cuando un hijo se porta mal?, ¿qué castigos son razonables
¿Cuál de las dos partes es más culpable?”.
Actividad 8. Las consecuencias de nuestros actos
a. Es normal que cuando un niño o niña comete una falta en casa debe enfrentar las consecuencias. Pero los castigos de los padres tienen sus límites. “¿Qué cosas consideran que son inaceptables?”. Recuerde que una cosa es el castigo y otra es el maltrato verbal o físico.
b. “¿Cuál sería el peor castigo?” (no salir, suspender la televisión, el celular o los videojuegos, etc). Hace muchos años atrás los padres castigaban a los hijos encerrándolos a oscuras, o mandándolos a la cama sin comer. “¿Qué opinan de esto?”.
Todas las faltas contra las normas tienen consecuencias. Miguel ha cometido muchas.
En la calle (páginas 47-65)
Actividad 9. Recuperación de información y continuación de la lectura
La sección relata qué pasa cuando un niño se ve en la calle y no sabe qué hacer ni a quién acudir. Miguel está rodeado de niños conocidos y amigos: “¿Podrán ellos resolver su problema?, ¿han visto alguna vez en la calle niños que parecen estar solos, vendiendo alguna cosa o pidiendo limosna?”.
Actividad 10. Deberes de los niños
En la conversación de Miguel con el señor mayor en el parque surge el tema de los deberes de los niños. No basta conque sean queridos y cuidados por su familia, también los niños tienen deberes con ella.En la página web de Unicef (htttp://unicef.org.co/kids/derechos/htm) hay algunas ideas para construir la paz en el hogar y la escuela. La mayoría de normas tendrán que ver con el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y el manejo del conflicto. Lee un poco.
martes, 6 de noviembre de 2012
LOS SUSTANTIVOS
-Aprenderás sobre los SUSTANTIVOS Y SU CLASIFICACIÓN, podrás comprobar lo que sabes pasando por las páginas y pidiendo tu informe de evaluación al final.
-Recuerda sobre los SUSTANTIVOS Y APRENDE SOBRE EL GÉNERO.
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
JUEGA CON EL GÉNERO.
-El NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
-Recuerda sobre los SUSTANTIVOS Y APRENDE SOBRE EL GÉNERO.
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
JUEGA CON EL GÉNERO.
-El NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
LAS PLANTAS
-El fascinante mundo de LAS PLANTAS
-La FOTOSÍNTESIS. Observa, aprende y juega.
-Caza del tesoro, aprendiendo a investigar: FOTOSÍNTESIS
-La REPRODUCCIÓN de las plantas y más
-TESTEANDO sobre LAS PLANTAS
-La FOTOSÍNTESIS. Observa, aprende y juega.
-Caza del tesoro, aprendiendo a investigar: FOTOSÍNTESIS
-La REPRODUCCIÓN de las plantas y más
-TESTEANDO sobre LAS PLANTAS
miércoles, 31 de octubre de 2012
PALABRAS HOMÓFONAS
-LAS PALABRAS HOMÓFONAS
-Selecciona la PALABRA HOMÓFONA adecuada en cada caso.
-Actividades con PALABRAS HOMÓFONAS
-Selecciona la PALABRA HOMÓFONA adecuada en cada caso.
-Actividades con PALABRAS HOMÓFONAS
lunes, 22 de octubre de 2012
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Aprende más sobre los ANIMALES INVERTEBRADOS
4. LOS PORÍFEROS
5. LOS EQUINODERMOS
6. LOS CNIDARIOS o CELENTÉREOS.
Comprueba lo que sabes de los animales invertebrados.
JUEGO: TESTEANDO, si estás testeando estás aprendiendo.
miércoles, 17 de octubre de 2012
DIVISIÓN
2, A prácticar la DIVISIÓN
3. PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA DIVISIÓN
4. LA DIVISIÓN DE 3 CIFRAS
5. PRÁCTICO LA DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS (10, 100, 1000...)
6. SIGUE MULTIPLICANDO Y DIVIDIENDO POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
martes, 9 de octubre de 2012
LA MULTIPLICACIÓN
- REPASA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
- MULTIPLICA POR VARIAS CIFRAS
- MULTIPLICA CUANDO HAY CERO INTERMEDIOS EN EL MULTIPLICADOR
- MULTIPLICA CON CEROS FINALES
- MULTIPLICACIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
- ELEMENTOS de la multiplicación. La PROPIEDAD CONMUTATIVA
- LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN RESPECTO A LA SUMA Y A LA RESTA
- AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD
NARRACIÓN DE EXPERIENCIAS PERSONALES
Aquí tenéis un juego para aprender a relatar vuestras propias experiencias como puede ser al escribir en un DIARIO o cuando se cuenta una ANÉCDOTA.
Etiquetas:
Composición escrita,
Lengua castellana
jueves, 4 de octubre de 2012
REINO DE LOS ANIMALES.VERTEBRADOS
- Introducción a los animales
- Diferencias entre animales vertebrados y animales invertebrados. Los 5 grupos de animales vertebrados.
- Juega con los MAMÍFEROS.
- Juego de las AVES.Para saber más sobre las AVES
- Los REPTILES.
- Los ANFIBIOS.
- Los PECES.
- PASAPALABRA: DESCUBRE LOS ANIMALES
viernes, 28 de septiembre de 2012
LOS SERES VIVOS
-REPASA: Completa con las palabras adecuadas
-PARTES DE LA CÉLULA
-LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
-CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
-PARTES DE LA CÉLULA
-LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
-CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
jueves, 27 de septiembre de 2012
LA DESCRIPCIÓN
La DESCRIPCIÓN DE PAISAJES.
La DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Como todos sabéis estamos realizando un mural-juego con el cual realizaréis vuestra descripción y aportaréis una foto. Leyendo cada una de las descripciones tendréis que emparejarla con la foto adecuada. ¡Ya veremos cómo sale!
Os facilito este juego online para que sigáis aprendiendo a describir tanto a personas como paisajes.
Para seguir ampliando nuestra competencia lingüística tenéis estos interesantes enlaces:
-DIME QUÉ VES: la descripción
-ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES
La DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Como todos sabéis estamos realizando un mural-juego con el cual realizaréis vuestra descripción y aportaréis una foto. Leyendo cada una de las descripciones tendréis que emparejarla con la foto adecuada. ¡Ya veremos cómo sale!
Os facilito este juego online para que sigáis aprendiendo a describir tanto a personas como paisajes.
Para seguir ampliando nuestra competencia lingüística tenéis estos interesantes enlaces:
-DIME QUÉ VES: la descripción
-ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES
miércoles, 26 de septiembre de 2012
martes, 29 de mayo de 2012
POLIEDROS. EL VOLUMEN
Vamos a recordar un poco:
1.-Caras, vértices y aristas (nºcaras+nºvértices=nºaristas+2)
2.-Poliedros: prismas y pirámides, poliedros regulares.
3.-Cuerpos de revolución: cilindro, cono y esfera.
4.-Actividades con el volumen.
1.-Caras, vértices y aristas (nºcaras+nºvértices=nºaristas+2)
2.-Poliedros: prismas y pirámides, poliedros regulares.
3.-Cuerpos de revolución: cilindro, cono y esfera.
4.-Actividades con el volumen.
martes, 8 de mayo de 2012
CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
-Aclarando sobre los elementos y las diferencias entre la CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO.
-La LONGITUD de la CIRCUNFERENCIA
-REPASO DEL TEMA y consigue la máxima puntuación en la evaluación ¡atrévete!
-AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD
-La LONGITUD de la CIRCUNFERENCIA
-REPASO DEL TEMA y consigue la máxima puntuación en la evaluación ¡atrévete!
-AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD
domingo, 6 de mayo de 2012
LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Profundizaremos sobre estos complementos:
-Localiza los COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES en las oraciones y marca de qué clase es.
-Colorea los COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES en este texto.
-Indica con el color correspondiente los distintos tipos de COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES.
-JUEGO
-Un buen REPASO DE TODOS LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO.
Aquí tenéis una GUÍA PARA HACER EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES.
-Localiza los COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES en las oraciones y marca de qué clase es.
-Colorea los COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES en este texto.
-Indica con el color correspondiente los distintos tipos de COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES.
-JUEGO
-Un buen REPASO DE TODOS LOS COMPLEMENTOS DEL PREDICADO.
Aquí tenéis una GUÍA PARA HACER EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES.
MÁS ORTOGRAFÍA
Teoría y práctica sobre el:
-uso de las COMILLAS. Juego.
-uso de los PARÉNTESIS. Juego.
*y un buen repaso a los distintos SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
-uso de las COMILLAS. Juego.
-uso de los PARÉNTESIS. Juego.
*y un buen repaso a los distintos SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
DEFINIR VERBOS
Comprueba lo fácil que resulta, a practicar.
1-definir un verbo
2-definición de un verbo
3-relaciona cada verbo con su sinónimo
1-definir un verbo
2-definición de un verbo
3-relaciona cada verbo con su sinónimo
jueves, 26 de abril de 2012
CUATRO COMPLEMENTOS PARA MOZILLA FIREFOX (tarea 4 curso PLE)
Estos son los complementos que he
instalado, como podéis ver, para facilitar el trabajo con las TICs.
1.-Búsqueda y
filtrado:READ IT LATER
https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/read-it-later/?src=search
¡Lea más Tarde es
llamado ahora el Bolsillo! Aprenda más en http: //
bit.ly/getpocketFeatures: Salvan páginas a una lista de lectura para
leer cuando usted tiene el tiempo fuera de Línea leyendo el modo le
deja leer los artículos que ha salvado. Sale una lista de lectura
sólo haciendo clic en la vista de Texto de eslabones interesante
quita imágenes, anuncios, y disposición de artículos y los
presenta en un fácil para consumir el camino.1.-DIIGO es el 1er
servicio en línea para la anotación, marcar, archivar y
compartiendo páginas Web, más más! Esta extensión oficial por
Diigo es una barra de herramientas llena-presentada para usuarios de
poder. Si le gusta una solución ligera, puede preferir Diigolet. Con
Barra de herramientas Diigo, se puede salvar eslabones o las páginas
Web enteras 2 en línea. La parte pagina con la anotación vía
Facebook, Google Buzz4. Tome screenshot de una página entera o
cualquier porción, y anotate 5. Salve todo lo en línea del acceso
en todas partes, vía apps libre en iPhone, Androide, e iPad .6.
¡Cree grupos para reunir conclusiones, recursos,...!
2.-Organización y
etiquetado: DIIGO
https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/diigo-web-highlighter-and-stic/
Diigo es el 1er servicio
en línea para la anotación, marcar, archivar y compartiendo páginas
Web, ... Esta extensión oficial por Diigo es una barra de
herramientas presentada para usuarios. Si le gusta una solución
ligera, usted puede preferir Diigolet. Con Barra de herramientas
Diigo, puede salvar eslabones o las páginas Web enteras en línea,
anotar Facebook, Google Buzz4. Tome screenshot de una página entera
o cualquier porción, y annotate5. Salve todo lo en línea del acceso
en todas partes, vía apps libre en iPhone, Androide, e iPad .6.
¡Cree grupos para reunir conclusiones, recursos,..!
3.-Producción y
publicación: SCRIBEFIRE NEW
https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/scribefire-next/?src=search
, uno de los complementos
más populares para Firefox. El ScribeFire es un lleno-presentado
blog redactor que se integra con su navegador y le deja fácilmente
fijar a todos sus blogs. Se puede fijar a blogs de Wordpress,
Blogger, TypePad, Windows Espacios Vivos, Tumblr, Posterous, Xanga,
LiveJournal, o cualquier otro blog que apoya el MetaWeblog o
MovableType APIs. Se puede corregir y actualizar que existe postes,
programar postes para el futuro (si su blog permite), suprimir
postes, salvar esbozos, etiquetar y clasificar.
El ScribeFire tiene un
interfaz muy simple. Algo en el se trabaja es salvado y si cierra al
redactor y es restaurado cuando vuelve. Esto realmente es el modo más
fácil de actualizar su blog. Este replantea objetivos de actualizar
y fijar todos los problemas existentes desde hace mucho tiempo con el
código de ScribeFire principal.
4.- Comunicación: IM
TRASLATOR
https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/imtranslator/?src=search
es un traductor en línea
que ofrece la traducción instantánea en los siguientes idiomas:
albanés, árabe, búlgaro, catalán, chino, croata, checo, danés,
holandés, inglés, estonio, filipino, finlandés, francés, gallego,
alemán, griego, hebreo, hindi, húngaro, indonesio, italiano,
japonés, coreano, letón, lituano, maltés, neerlandés, noruego,
polaco, portugués, rumano, ruso, serbio, eslovaco, esloveno,
español, sueco, tailandés, turco, ucraniano, vietnamita y sus
combinaciones.
Síntesis de voz (Texto a voz) convierta texto en sonido hablado en una variedad de lenguas: inglés, chino, francés, alemán, italiano, japonés, coreano, ortugués, ruso y español.
Corrector ortográfico ofrece funciones completas en inglés, francés, alemán, italiano, portugués, ruso, español y ucraniano lenguas.
Diccionario multilingüe proporciona la traducción de palabras sueltas, frases comunes y expresiones idiomáticas de inglés, francés, alemán, italiano, portugués, ruso, español y sus combinaciones.
Teclado virtual multilingüe apoya la introducción de texto en árabe, búlgaro, checo, danés, holandés, estonio, farsi, finlandés, francés, alemán, griego, hebreo, hindi, húngaro, islandés, gaélico, italiano, letón, lituano, noruego, portugués, polaco, rumano, ruso, eslovaco, esloveno, español, sueco, turco, ucraniano y urdu.
Decodificador ruso identifica la codificación de un texto en ruso, y lo convierte, si es necesario, en la codificación estánda Cirílico (Windows). Decodificador también se puede utilizar para convertir el texto ruso en caracteres latinos (transliterar).
La interfaz de ImTranslator se presenta en inglés, chino, holandés, francés, alemán, italiano, japonés, coreano, portugués, ruso y español.
Síntesis de voz (Texto a voz) convierta texto en sonido hablado en una variedad de lenguas: inglés, chino, francés, alemán, italiano, japonés, coreano, ortugués, ruso y español.
Corrector ortográfico ofrece funciones completas en inglés, francés, alemán, italiano, portugués, ruso, español y ucraniano lenguas.
Diccionario multilingüe proporciona la traducción de palabras sueltas, frases comunes y expresiones idiomáticas de inglés, francés, alemán, italiano, portugués, ruso, español y sus combinaciones.
Teclado virtual multilingüe apoya la introducción de texto en árabe, búlgaro, checo, danés, holandés, estonio, farsi, finlandés, francés, alemán, griego, hebreo, hindi, húngaro, islandés, gaélico, italiano, letón, lituano, noruego, portugués, polaco, rumano, ruso, eslovaco, esloveno, español, sueco, turco, ucraniano y urdu.
Decodificador ruso identifica la codificación de un texto en ruso, y lo convierte, si es necesario, en la codificación estánda Cirílico (Windows). Decodificador también se puede utilizar para convertir el texto ruso en caracteres latinos (transliterar).
La interfaz de ImTranslator se presenta en inglés, chino, holandés, francés, alemán, italiano, japonés, coreano, portugués, ruso y español.
domingo, 22 de abril de 2012
EL PREDICADO VERBAL Y SUS COMPLEMENTOS
Con la lectura y la realización de los ejercicios, aclararás las ideas sobre el PREDICADO VERBAL, EL COMPLEMENTO DIRECTO Y EL COMPLEMENTO INDIRECTO.
viernes, 20 de abril de 2012
AREAS
Ve pasando por los diferentes enlaces y practicando aprenderás mejor:
1.-Introducción al ÁREA.
2.-El PERÍMETRO es otra cosa.
3.-ÁREAS de FIGURAS PLANAS
4.-Midiendo ÁREAS:
1.-Introducción al ÁREA.
2.-El PERÍMETRO es otra cosa.
3.-ÁREAS de FIGURAS PLANAS
4.-Midiendo ÁREAS:
Rombos y romboides, trapecios, triángulos, área del círculo.
5.-Juego: GEOPLANO ELECTRÓNICO
LA REPRODUCCIÓN HUMANA
Con este espectacular vídeo comprenderéis mejor el proceso de la fecundación.
.
Valiososs recursos sobre la reproducción humana, pincha en las imágenes:
jueves, 12 de abril de 2012
UNIDAD 11 LENGUA
1.-Coloco los signos de puntuación adecuadamente.
2.-Reconoce el atributo.
3.-Construye oraciones con verbos copulativos y atributo.
2.-Reconoce el atributo.
3.-Construye oraciones con verbos copulativos y atributo.
ÁNGULOS Y OPERACIONES CON SUS MEDIDAS
Estas páginas os permitirán practicar lo que hemos trabajado en clase.
1.-Clasificación de ángulos.
2.-Ángulos complementarios y suplementarios.
3.-Sumas y restas de medidas de ángulos, lo practicamos en clase.
1.-Clasificación de ángulos.
2.-Ángulos complementarios y suplementarios.
3.-Sumas y restas de medidas de ángulos, lo practicamos en clase.
Entrada TAREA 3 del curso CONSTRUIMOS NUESTRO PLE (módulo III TIC 2.0)
Mi PLE
Esta entrada puede parecer extraña, puesto que este blog siempre ha estado pensado para el afianzamiento de los procedimientos y conceptos que trabajamos en clase. Esta entrada corresponde con la Tarea 3 del curso “Construimos nuestro PLE” que estoy realizando actualmente correspondiente al Módulo III de TIC 2.0.
Este blog lleva en funcionamiento pocos meses, desde noviembre. Una de sus finalidades era adentrarnos en el “universo virtual “ y a integrar las tic en mi trabajo con mis alumnos/as de 6º. En mi centro estamos realizando una Formación en Centro: “Mejora de la competencia digital”, y una de las actividades propuestas es la puesta en marcha de un blog. Día a día con los portátiles del alumnado, ellos han ido aprendiendo y divirtiéndose a través de los enlaces facilitados a través del blog para los distintos aprendizajes.
En el trascurso de las tareas del curso, la reflexión ha tomado mayor importancia. Esta reflexión ha sido el punto de partida para aprender y conocer más, para ir construyendo mi PLE. Este entorno personal de aprendizaje, red de conocimientos, de herramientas e intercambio de materiales, informaciones, sugerencias, recursos… Me he estrenado en twitter (https://twitter.com/#!/belsai66), Google Reader y Diigo (http://www.diigo.com/user/Belsai66), además ya estaba en Facebook (https://www.facebook.com/#!/misabhm), todo ello para enriquecer así mi trabajo, a la escuela y a los niños que puedan acceder a este blog.
Las herramientas 2.0, el uso de las redes sociales como fuente de conocimiento, puesta en común, búsqueda de información, medios de comunicación, difusión de nuestro trabajo, ...con este blog de aula e internet en el aula, intentando adaptar los métodos de enseñanza a lo que la sociedad demanda es posible y así lo intento llevar.
Esta entrada puede parecer extraña, puesto que este blog siempre ha estado pensado para el afianzamiento de los procedimientos y conceptos que trabajamos en clase. Esta entrada corresponde con la Tarea 3 del curso “Construimos nuestro PLE” que estoy realizando actualmente correspondiente al Módulo III de TIC 2.0.
Este blog lleva en funcionamiento pocos meses, desde noviembre. Una de sus finalidades era adentrarnos en el “universo virtual “ y a integrar las tic en mi trabajo con mis alumnos/as de 6º. En mi centro estamos realizando una Formación en Centro: “Mejora de la competencia digital”, y una de las actividades propuestas es la puesta en marcha de un blog. Día a día con los portátiles del alumnado, ellos han ido aprendiendo y divirtiéndose a través de los enlaces facilitados a través del blog para los distintos aprendizajes.
En el trascurso de las tareas del curso, la reflexión ha tomado mayor importancia. Esta reflexión ha sido el punto de partida para aprender y conocer más, para ir construyendo mi PLE. Este entorno personal de aprendizaje, red de conocimientos, de herramientas e intercambio de materiales, informaciones, sugerencias, recursos… Me he estrenado en twitter (https://twitter.com/#!/belsai66), Google Reader y Diigo (http://www.diigo.com/user/Belsai66), además ya estaba en Facebook (https://www.facebook.com/#!/misabhm), todo ello para enriquecer así mi trabajo, a la escuela y a los niños que puedan acceder a este blog.
Las herramientas 2.0, el uso de las redes sociales como fuente de conocimiento, puesta en común, búsqueda de información, medios de comunicación, difusión de nuestro trabajo, ...con este blog de aula e internet en el aula, intentando adaptar los métodos de enseñanza a lo que la sociedad demanda es posible y así lo intento llevar.