ECOSISTEMAS
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
LABORATORIO DE ECOSISTEMAS
COMPRUEBA LO QUE SABES
TESTEANDO, verás todo lo que aprendes.
sábado, 24 de noviembre de 2012
ECOSISTEMAS
LOS ECOSISTEMAS
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RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
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COMPRUEBA LO QUE SABES
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LABORATORIO DE ECOSISTEMAS
COMPRUEBA LO QUE SABES
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viernes, 9 de noviembre de 2012
EL CUENTO
1. Descubre las 3 partes de la estructura de un cuento.
2. Juega con la INTRODUCCIÓN, el NUDO y el DESENLACE de los CUENTOS.
3. TALLER DE CUENTOS (técnicas de Rodari)
4. Aquí tenéis un valioso recurso para profundizar sobre la estructura del cuento, a la vez que disfrutaréis con CUENTOS PARA JUGAR de Rodari (elige el final).
2. Juega con la INTRODUCCIÓN, el NUDO y el DESENLACE de los CUENTOS.
3. TALLER DE CUENTOS (técnicas de Rodari)
4. Aquí tenéis un valioso recurso para profundizar sobre la estructura del cuento, a la vez que disfrutaréis con CUENTOS PARA JUGAR de Rodari (elige el final).
ÍNDICE
El tamborilero mágico
miércoles, 7 de noviembre de 2012
QUERIDO HIJO: ESTÁS DESPEDIDO
ACTIVIDADES PARA TENER EN CUENTA DEL LIBRO "QUERIDO HIJO: ESTÁS DESPEDIDO" de la página 9 a la 65
Actividad 1. Las pistas del libro
Actividad 2. El tema. Los niños “echados” de su casa
Actividad 5. Las normas y las pilatunas
A continuación aparecen una serie de actividades que debes tener en cuenta a medida que avanzas en la lectura,cuando regreses haremos una conversación sobre las respuestas a algunas de ellas, recuerda subrayar las palabras desconocidas y buscarle el significado para que entiendas mejor la lectura.
Actividad 1. Las pistas del libro
a. Leer la página 11, donde está la carta de despido de Miguel. “¿Cuál es el procedimiento normal para despedir a alguien?, ¿qué razones explican que se saque a una persona de su trabajo, de su colegio, de un cine, de un bus, de un avión?”.
b. Según la carta, “¿Qué derechos de la madre, desconoció y trasgredió Miguel?, ¿qué creen que hizo el niño?, ¿qué puede hacer un niño en su casa para “desconocer los derechos” de su madre?”
Actividad 2. El tema. Los niños “echados” de su casa
Recuerden que el libro centra el relato en la fantasía y el humor, cuenta la anécdota de un niño que se comporta tan mal, que sus padres deciden ponerlo a prueba para ver si mejora su comportamiento con un castigo ejemplar: despedirlo de su casa. El tono del texto es humorístico e irónico, y la complicidad de todos los adultos resalta que la intención es darle una lección a un hijo desconsiderado y atolondrado. Ningún padre puede renunciar a su obligación y responsabilidad frente a sus hijos mientras sean menores de edad. Los hijos no pueden perder sus derechos por haberse portado mal.¿Habría otra forma de reprender al hijo por sus faltas? cuáles
Actividad 3. Contextualización. Ponerse en los zapatos de otro
Desde luego, ningún niño merece ser echado de casa y que se desconozcan sus derechos. Pero, suponiendo que cualquiera de tus compañeros se viera sorpresivamente fuera de su casa,“¿Qué crees que haría?, ¿dónde buscaría ayuda para conseguir comida, para encontrar un lugar donde dormir, para no dejar de asistir al colegio?, ¿qué maestros, familiares, vecinos, amigos pueden asistirlo mientras se resuelve la situación?
¿Qué es comportarse mal? (páginas 9-29)
Actividad 4. Leer en voz alta con buena entonación
Anota algunas de las faltas cometidas por Miguel y cuál es la más grave.
Actividad 5. Las normas y las pilatunas
a. Cuál ha sido la peor falta que has cometido en tu casa (contestar mal, no ayudar cuando se necesita, no tener consideración con las metas familiares en materia de educación, ahorro, orden o aseo, etc.)
b. Escribe en una hoja papel, anónimo, sin firmarlo, los comportamientos que digan: “Lo que más molesta a mis papás en mi casa es cuando yo…” y por el otro lado de la hoja escribir: “¿Qué podría hacer para mejorar estos
comportamientos y actitudes en casa?”.
Reglamento para padres (páginas 30-46)
Actividad 6. Recuperación de información
a. Recuerden lo que ha ocurrido hasta ahora: Miguel recibe una carta que le anuncia que le queda un mes en su casa, y decide portarse bien en ese tiempo. “¿Qué hace de bueno y en qué sigue equivocándose?”.
Actividad 7. En el momento de la verdad
a. Tal como le anunciaron a Miguel, la madre lo obliga a salir de casa. Él está desconcertado y comienza a asustarse de verdad, sobre todo cuando ve que su madre parece feliz de haberse librado de él.
REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA QUE CONVERSEMOS EN CLASE :
“¿De qué se les podría acusar al papá y a la mamá de Miguel?, ¿qué actitud toma el padre ante todo esto?, ¿qué opinan del castigo que han impuesto sobre Miguel?, ¿qué deben hacer los padres cuando un hijo se porta mal?, ¿qué castigos son razonables
¿Cuál de las dos partes es más culpable?”.
Actividad 8. Las consecuencias de nuestros actos
a. Es normal que cuando un niño o niña comete una falta en casa debe enfrentar las consecuencias. Pero los castigos de los padres tienen sus límites. “¿Qué cosas consideran que son inaceptables?”. Recuerde que una cosa es el castigo y otra es el maltrato verbal o físico.
b. “¿Cuál sería el peor castigo?” (no salir, suspender la televisión, el celular o los videojuegos, etc). Hace muchos años atrás los padres castigaban a los hijos encerrándolos a oscuras, o mandándolos a la cama sin comer. “¿Qué opinan de esto?”.
Todas las faltas contra las normas tienen consecuencias. Miguel ha cometido muchas.
En la calle (páginas 47-65)
Actividad 9. Recuperación de información y continuación de la lectura
La sección relata qué pasa cuando un niño se ve en la calle y no sabe qué hacer ni a quién acudir. Miguel está rodeado de niños conocidos y amigos: “¿Podrán ellos resolver su problema?, ¿han visto alguna vez en la calle niños que parecen estar solos, vendiendo alguna cosa o pidiendo limosna?”.
Actividad 10. Deberes de los niños
En la conversación de Miguel con el señor mayor en el parque surge el tema de los deberes de los niños. No basta conque sean queridos y cuidados por su familia, también los niños tienen deberes con ella.En la página web de Unicef (htttp://unicef.org.co/kids/derechos/htm) hay algunas ideas para construir la paz en el hogar y la escuela. La mayoría de normas tendrán que ver con el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y el manejo del conflicto. Lee un poco.
b.“¿Miguel se da cuenta de qué normas de la casa está incumpliendo? ¿Sabemos qué normas tiene nuestra casa?”
Actividad 7. En el momento de la verdad
a. Tal como le anunciaron a Miguel, la madre lo obliga a salir de casa. Él está desconcertado y comienza a asustarse de verdad, sobre todo cuando ve que su madre parece feliz de haberse librado de él.
REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA QUE CONVERSEMOS EN CLASE :
“¿De qué se les podría acusar al papá y a la mamá de Miguel?, ¿qué actitud toma el padre ante todo esto?, ¿qué opinan del castigo que han impuesto sobre Miguel?, ¿qué deben hacer los padres cuando un hijo se porta mal?, ¿qué castigos son razonables
¿Cuál de las dos partes es más culpable?”.
Actividad 8. Las consecuencias de nuestros actos
a. Es normal que cuando un niño o niña comete una falta en casa debe enfrentar las consecuencias. Pero los castigos de los padres tienen sus límites. “¿Qué cosas consideran que son inaceptables?”. Recuerde que una cosa es el castigo y otra es el maltrato verbal o físico.
b. “¿Cuál sería el peor castigo?” (no salir, suspender la televisión, el celular o los videojuegos, etc). Hace muchos años atrás los padres castigaban a los hijos encerrándolos a oscuras, o mandándolos a la cama sin comer. “¿Qué opinan de esto?”.
Todas las faltas contra las normas tienen consecuencias. Miguel ha cometido muchas.
En la calle (páginas 47-65)
Actividad 9. Recuperación de información y continuación de la lectura
La sección relata qué pasa cuando un niño se ve en la calle y no sabe qué hacer ni a quién acudir. Miguel está rodeado de niños conocidos y amigos: “¿Podrán ellos resolver su problema?, ¿han visto alguna vez en la calle niños que parecen estar solos, vendiendo alguna cosa o pidiendo limosna?”.
Actividad 10. Deberes de los niños
En la conversación de Miguel con el señor mayor en el parque surge el tema de los deberes de los niños. No basta conque sean queridos y cuidados por su familia, también los niños tienen deberes con ella.En la página web de Unicef (htttp://unicef.org.co/kids/derechos/htm) hay algunas ideas para construir la paz en el hogar y la escuela. La mayoría de normas tendrán que ver con el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y el manejo del conflicto. Lee un poco.
martes, 6 de noviembre de 2012
LOS SUSTANTIVOS
-Aprenderás sobre los SUSTANTIVOS Y SU CLASIFICACIÓN, podrás comprobar lo que sabes pasando por las páginas y pidiendo tu informe de evaluación al final.
-Recuerda sobre los SUSTANTIVOS Y APRENDE SOBRE EL GÉNERO.
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
JUEGA CON EL GÉNERO.
-El NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
-Recuerda sobre los SUSTANTIVOS Y APRENDE SOBRE EL GÉNERO.
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
JUEGA CON EL GÉNERO.
-El NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS y de los adjetivos.
LAS PLANTAS
-El fascinante mundo de LAS PLANTAS
-La FOTOSÍNTESIS. Observa, aprende y juega.
-Caza del tesoro, aprendiendo a investigar: FOTOSÍNTESIS
-La REPRODUCCIÓN de las plantas y más
-TESTEANDO sobre LAS PLANTAS
-La FOTOSÍNTESIS. Observa, aprende y juega.
-Caza del tesoro, aprendiendo a investigar: FOTOSÍNTESIS
-La REPRODUCCIÓN de las plantas y más
-TESTEANDO sobre LAS PLANTAS